Given this dynamic and multimedia context, beyond the statistical two-dimensionality of paper and blackboard (LEFFA, 20,9) it is necessary that multidisciplinary practices, be considered to provide the student moments of learning that relate the information that the learners have daily contact with the skills and abilities of the most diverse subjects.
Diante desse contexto dinâmico e multimidiático, muito além da bidimensionalidade estatística do papel e do quadro-negro (LEFFA, 20,9) é necessário que práticas de sala de aula, multidisciplinares, sejam pensadas, de modo a oportunizar ao estudante momentos de aprendizagem que relacionem as informações com as quais os aprendizes têm contato diariamente com as competências e habilidades das mais diversas disciplinas.
Banco de Glossários (traduções não verificadas)
Área
Inglês
Português
Qualidade
Téc/Geral
Slate
Laje; ardósia; lousa; quadro-negro
Frases traduzidas contendo "quadro-negro"
Given this dynamic and multimedia context, beyond the statistical two-dimensionality of paper and blackboard (LEFFA, 20,9) it is necessary that multidisciplinary practices, be considered to provide the student moments of learning that relate the information that the learners have daily contact with the skills and abilities of the most diverse subjects.
Diante desse contexto dinâmico e multimidiático, muito além da bidimensionalidade estatística do papel e do quadro-negro (LEFFA, 20,9) é necessário que práticas de sala de aula, multidisciplinares, sejam pensadas, de modo a oportunizar ao estudante momentos de aprendizagem que relacionem as informações com as quais os aprendizes têm contato diariamente com as competências e habilidades das mais diversas disciplinas.
As obstacles one practical to interdisciplinary we detach: the great number of pupils for classroom and in such a way necessity to develop activities with the accompaniment of a team; the concern on the part of the teachers in inside pointing out the pertaining to school activities of a perspective of right or wrong, for to value ends, many times disrespecting the previous knowledge of the pupils, what in it took them to think about the necessity to invest in the formation of the teachers; the adequacy of the activities to the times of the school, what in it took them to consider the requirement of a proper time to develop them and in lesser activities, which can better be developed; finally, the lack of a physical space adjusted to keep to the materials produced during the activities and the concern in conceiving the classroom of form traditional, made use in rows, centered in the presence of the teacher, the blackboard and the didactic book.
Como obstáculos para uma prática interdisciplinar destacamos: o grande número de alunos por sala de aula e para tanto a necessidade de desenvolvermos atividades com o acompanhamento de uma equipe; a preocupação por parte dos professores em situar as atividades escolares dentro de uma perspectiva de certo ou errado, para fins avaliativos, muitas vezes desconsiderando os conhecimentos prévios dos alunos, o que nos levou a pensar na necessidade de investir na formação dos professores; a adequação da atividades aos tempos da escola, o que nos levou a considerar a exigência de um tempo próprio para desenvolvê-las e em atividades menores, as quais possam ser melhor desenvolvidas; por fim, a falta de um espaço físico adequado para guardar os materiais produzidos durante as atividades e a preocupação em conceber a sala de aula de forma tradicional, disposta em fileiras, centrada na presença do professor, do quadro-negro e do livro didático.
Inglês
Português
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