OBS: In Brazil, Ensino Superior (Higher Education) is composed of Graduação (Undergraduate) degree programs, which usually last for 5 years, and Pós-Graduação (Graduate) programs, with an average duration of 2 ½ years for a Master's degree and 4 years for a Doctorate, offered both by federal and state academic institutions, public, and private
Exemplos de tradução
We, distant in time and enjoyers of the benefits of Higher Education in Goiás have the desire to deepen the studies of this historical process, to understand the performance of Dom Emanuel in the history of Goiás.
Nós, distantes no tempo e usufruidores dos benefícios do ensino superior em Goiás temos o desejo de aprofundar os estudos deste processo histórico, para compreender a atuação de Dom Emanuel na história de Goiás.
Banco de Glossários (traduções não verificadas)
Área
Inglês
Português
Qualidade
Termos Acadêmicos
Higher education
ensino superior
Téc/Geral
higher education
ensino superior
Termos Acadêmicos
Teacher education
ensino superior
Termos Acadêmicos
Teaching and learning
ensino superior
Termos Acadêmicos
Teaching higher education
ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher Education-1990
ensino superior-1990
Termos Acadêmicos
Higher Education-Brazil
ensino superior-Brasil
Termos Acadêmicos
Public higher education
ensino superior publico
Termos Acadêmicos
Private higher education
ensino superior privado
Téc/Geral
european higher education
ensino superior europeu
Termos Acadêmicos
Paulista Higher Education
ensino superior Paulista
Téc/Geral
european higher education
ensino superior europeus
Termos Acadêmicos
Higher Education-Quality
ensino superior-Qualidade
Termos Acadêmicos
Higher Education-Argentina
ensino superior-Argentina
Termos Acadêmicos
Higher Education-Venezuela
ensino superior-Venezuela
Termos Acadêmicos
Access to higher education
Acesso ao ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher Education-Evaluation
ensino superior-Avaliacao
Termos Acadêmicos
Higher Education Reform
Reforma do ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher Education-Brazil
ensino superior – Brasil
Termos Acadêmicos
Higher education management
Gestão no ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher education teachers
Docentes do ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher Education Expansion
Expansao do ensino superior
Termos Acadêmicos
higher education in Portugal
ensino superior em Portugal
Construção Civil
graduate institute
instituto de ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher education admission
Admissão no ensino superior
Termos Acadêmicos
Polytechnic higher education
ensino superior politécnico
Termos Acadêmicos
Higher Education Policies
Políticas do ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher Education Teachers
Professores do ensino superior
Termos Acadêmicos
Higher education evaluation
Avaliação de ensino superior
Termos Acadêmicos
For-profit higher education
ensino superior com fins lucrativos
Frases traduzidas contendo "ensino superior"
We, distant in time and enjoyers of the benefits of Higher Education in Goiás have the desire to deepen the studies of this historical process, to understand the performance of Dom Emanuel in the history of Goiás.
Nós, distantes no tempo e usufruidores dos benefícios do ensino superior em Goiás temos o desejo de aprofundar os estudos deste processo histórico, para compreender a atuação de Dom Emanuel na história de Goiás.
In Brazil today, the initial training of teachers to act in the teaching of these disciplines, happens in the Institutions of Higher Education (HEI) in person or through Distance Education (EAD).
No Brasil atualmente, a formação inicial dos professores para atuarem no ensino das referidas disciplinas, acontecem nas Instituições de ensino superior (IES) presencial ou por meio da Educação a Distancia (EAD).
Of the students who fit the application profile to participate in the research, four are in high school, one in elementary education and one in Higher Education.
Dos educandos que se enquadravam no perfil de aplicação para participar na pesquisa, quatro estão no ensino médio, um no ensino fundamental e um no ensino superior.
This study, which is based on authors such as Byram (19,7, 20,6); Kramsch (19,3, 19,8, 20,5); O’Dowd (20,3, 20,6, 20,3) and Telles (20,9, 20,1, 20,5), has two objectives: 1) to present three models of telecollaboration that, with a view to promoting an intercultural understanding of foreign language learners in Higher Education, adopt an intercultural approach and; 2) to show how we intend, in the following semester, to apply telecollaborative activities in Higher Education classes.
O presente estudo, o qual se fundamenta em autores como Byram (19,7, 20,6); Kramsch (19,3, 19,8, 20,5); O’Dowd (20,3, 20,6, 20,3) e Telles (20,9, 20,1, 20,5), tem dois objetivos: 1) apresentar três modelos de telecolaboração que, na intenção de promover um entendimento intercultural dos aprendizes de língua estrangeira no ensino superior. adotam a abordagem intercultural; 2) mostrar como pretendemos, no semestre seguinte, aplicar atividades telecolaborativas em aulas do ensino superior.
In Biology teaching many materials are developed for use in primary and secondary education, but there is a shortage in the development of such materials for higher education.
No ensino de Biologia muitos materiais são desenvolvidos para sua utilização no ensino fundamental e médio, mas é observado uma escassez na elaboração de tais materiais voltados para o ensino superior.
Based on a review over academic socialization, this articles aims to discuss the importance of socialization at higher education and how it is seen as matter of survival to conclude the course.
A partir de uma revisão acerca da socialização acadêmica, o presente artigo tem como objetivo discutir a importância da socialização no ensino superior. e como a mesma é vista como uma questão de sobrevivência para a permanência.
This article presents the theme of teacher training to work in Higher Education.
Este artigo apresenta o tema da formação de professores para atuar no ensino superior.
This paper presents partial results of a project that aims to develop an improvement on the teaching and learning process of mathematics in Higher Education and throughout the Moodle’s platform.
Este trabalho apresenta resultados parciais de um projeto, em andamento, com o objetivo de promover um aprimoramento no processo de ensino e aprendizagem da Matemática no ensino superior por meio da plataforma Moodle.
THE DISCIPLINE OF HISTORY IN BRAZIL, SINCE ITS CREATION IN THE 19TH CENTURY, HAS UNDERGONE SEVERAL TRANSFORMATIONS AND WAS SUSTAINED BY DIFFERENT CONCEPTIONS AND HISTORIOGRAPHIC TENDENCIES. THE TRANSFORMATIONS THAT OCCURRED IN THE TEACHING OF HISTORY, IN THE BRAZILIAN SCENARIO, OFTEN ACCOMPANIED THE LOGIC OF POLITICAL AND ECONOMIC PROCESSES, IN THE ORGANIZATION OF SOCIETY AND IN BRAZILIAN EDUCATIONAL PROPOSALS. IN VIEW OF THIS SCENARIO WE CAN SAY THAT TEACHING HISTORY IS THOUGHT PROVOKING AND CHALLENGING AS IT IMPOSES ON US THINKING, ASKING AND QUESTIONING THE PAST AND THE PRESENT TO UNCOVER MEANINGS, ATTITUDES, VALUES AND LAUNCH AN INVESTIGATIVE LOOK AT THE FUTURE. ACCORDING TO STUDIES AND RESEARCH BY RENOWNED AUTHORS IN THE AREA OF HISTORY WE CAN HIGHLIGHT THREE PHASES FOR THE TEACHING OF HISTORY: TRADITIONAL TEACHING, THE TEACHING OF SOCIAL STUDIES AND TEACHING BASED ON CURRENT TRENDS. IN THE 19TH CENTURY, HISTORY TEACHING WAS CENTERED ON THE HISTORY OF EUROPEANIZING CONCEPTION, THAT IS, TEACHING FOCUSED ON THE HISTORY OF WESTERN EUROPE PRESENTED AS THE TRUE HISTORY OF CIVILIZATION AND, IN EXTENSION, CAME THE HOMELAND STORY, CENTERED ON THE HISTORY OF POLITICAL FACTS, INDIVIDUAL ACTIONS AND THE GREAT HEROES. EVEN AFTER THE PROCLAMATION OF THE REPUBLIC HISTORY CONTINUED TO BE TAUGHT WITHIN THE TRADITIONAL CONCEPTION, WITH THE AIM OF TRAINING PATRIOTIC CITIZENS. WITH THE ADVENT OF LEI 5,692/71 THE TEACHING OF SOCIAL STUDIES WAS MADE OFFICIAL. ONLY THE STUDENTS OF THE OLD HIGH SCHOOL STUDIED THE SPECIFIC CONTENTS OF THE STORY. IN RELATION TO TEACHING NOTHING CHANGED, CONCEPTION CONTINUED LINKED TO THE TRADITIONAL MODEL TRAINING OF CITIZENS TO ACCOMPANY THE DEVELOPMENTIST AND INDUSTRIAL SOCIETY IN THE 19,0S THERE WERE GREAT DEBATES, DISCUSSIONS AND STUDIES ON THE HISTORY TAUGHT IN SCHOOLS AND UNIVERSITIES. THE QUESTIONS STUDIED POINTED TO A NEW VISION OF HISTORY TEACHING, ESPECIALLY FOR THE REFLECTION OF REPRODUCIST TEACHING. QUESTIONS ABOUT THE QUALITY OF EDUCATION, TRAINING AND PROFESSIONAL ACTION, THE ISSUE OF TEXTBOOK, NEW LEARNING TOPICS, NEW STRATEGIES AND WAYS OF EVALUATING WERE INTRODUCED. THE DISCIPLINE OF HISTORY OF BASIC EDUCATION TO Higher Education IS NOT SUMMARIZED THE REPETITION OF READY AND FINISHED CONTENT. IT IS A CURRICULAR COMPONENT THAT AIMS AT REFLECTION, THE POSITIONING OF IDEAS IN THE FACE OF FACTS FOR THE CONSTRUCTION OF A JUST AND EGALITARIAN SOCIETY. TEACHING HISTORY IN ITS MULTIPLE ASPECTS WITH STUDENTS FROM THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL REQUIRES AN INVESTIGATIVE HISTORICAL ATTITUDE, THE LEARNING ACQUIRED IN THE CLASSROOM.
A DISCIPLINA DE HISTÓRIA, NO BRASIL, DESDE SUA CRIAÇÃO NO SÉCULO XIX, PASSOU POR VÁRIAS TRANSFORMAÇÕES E FOI SUSTENTADA POR DIFERENTES CONCEPÇÕES E TENDÊNCIAS HISTORIOGRÁFICAS. AS TRANSFORMAÇÕES OCORRIDAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, NO CENÁRIO BRASILEIRO, MUITAS VEZES ACOMPANHARAM A LÓGICA DOS PROCESSOS POLÍTICOS E ECONÔMICOS, NA ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE E NAS PROPOSTAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS. DIANTE DESSE CENÁRIO PODEMOS DIZER QUE ENSINAR HISTÓRIA É INSTIGANTE E DESAFIADOR NA MEDIDA QUE, NOS IMPÕE PENSAR, INDAGAR E QUESTIONAR O PASSADO E O PRESENTE PARA DESVENDARMOS SIGNIFICADOS, ATITUDES, VALORES E LANÇARMOS UM OLHAR INVESTIGATIVO SOBRE O FUTURO. SEGUNDO ESTUDOS E PESQUISAS DE AUTORES RENOMADOS NA ÁREA DE HISTÓRIA PODEMOS DESTACAR TRÊS FASES PARA O ENSINO DA HISTÓRIA: O ENSINO TRADICIONAL, O ENSINO DE ESTUDOS SOCIAIS E ENSINO PAUTADO NAS TENDÊNCIAS ATUAIS. NO SÉCULO XIX, O ENSINO DE HISTÓRIA ERA CENTRADO NA CONCEPÇÃO EUROPEIZANTE, ISTO É, O ENSINO CENTRAVA-SE NA HISTÓRIA DA EUROPA OCIDENTAL APRESENTADA COMO A VERDADEIRA HISTÓRIA DA CIVILIZAÇÃO E, EM EXTENSÃO, VEIO A HISTÓRIA PÁTRIA, CENTRADA NA HISTÓRIA DOS FATOS POLÍTICOS, AÇÕES INDIVIDUAIS E NOS GRANDES HERÓIS. MESMO APÓS A PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA A HISTÓRIA CONTINUOU SENDO ENSINADA DENTRO DA CONCEPÇÃO TRADICIONAL, COM O OBJETIVO DE FORMAR CIDADÃOS PATRIÓTICOS. COM O ADVENTO DA LEI 5,692/71 FOI OFICIALIZADO O ENSINO DE ESTUDOS SOCIAIS. SOMENTE OS ALUNOS DO ANTIGO SEGUNDO GRAU ESTUDAVAM OS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DA HISTÓRIA. EM RELAÇÃO AO ENSINO NADA MUDOU, A CONCEPÇÃO CONTINUAVA ATRELADA AO MODELO TRADICIONAL FORMAÇÃO DE CIDADÃOS PARA ACOMPANHAR A SOCIEDADE DESENVOLVIMENTISTA E INDUSTRIAL NOS ANOS DE 19,0 HOUVE GRANDES DEBATES, DISCUSSÕES E ESTUDOS SOBRE A HISTÓRIA ENSINADA NAS ESCOLAS E UNIVERSIDADES. AS QUESTÕES ESTUDADAS APONTARAM PARA UMA NOVA VISÃO DO ENSINO DE HISTÓRIA, PRINCIPALMENTE PARA A REFLEXÃO DO ENSINO REPRODUTIVISTA. FORAM INTRODUZIDAS QUESTÕES SOBRE A QUALIDADE DO ENSINO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL, A QUESTÃO DO LIVRO DIDÁTICO, NOVOS TEMAS DE APRENDIZAGEM, NOVAS ESTRATÉGIAS E FORMAS DE AVALIAR. A DISCIPLINA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA AO ensino superior NÃO SE RESUME A REPETIÇÃO DE CONTEÚDOS PRONTOS E ACABADOS. ELA É UM COMPONENTE CURRICULAR QUE OBJETIVA A REFLEXÃO, O POSICIONAMENTO DE IDEIAS DIANTE DOS FATOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE JUSTA E IGUALITÁRIA. ENSINAR HISTÓRIA EM SEUS MÚLTIPLOS ASPECTOS COM ALUNOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL REQUER UMA ATITUDE HISTÓRICA INVESTIGATIVA, AS APRENDIZAGENS ADQUIRIDAS NA SALA DE AULA.
This is an early-stage study about the repercussions of the financialization of private Higher Education in the dynamic pleasure and suffering of the teaching worker, from a Higher Education institution belonging to a large educational conglomerate in Maranhão.
Trata-se de um estudo em fase inicial sobre as repercussões da financeirização do ensino superior privado na dinâmica prazer e sofrimento do trabalhador docente, a partir de uma instituição de ensino superior pertencente a um grande conglomerado educacional no Maranhão.
The purpose of this paper is to talk about the Higher Education of Management in Brazil.
O objetivo deste artigo é falar sobre o ensino superior de Administração no Brasil.
In the first moment, the crisis of capital will be discussed in the dictatorial context of Educational Reform, in order to understand the contemporary educational process; The debate then involves an analysis of the inflections of this time lag for the democratization of education and the current context that recovers the dictatorial rancidity through Higher Education incentive programs such as REUNI and PROUNI. Our conclusions point out that in a context marked by the redefinition of the State, in which responsibility for Higher Education is transferred to the market, the teaching-research-extension tripod is summarized only in education, public education is at the mercy of the dictates of multilateral organizations , whose proposal is to expand education via financial / private education and to scrap public universities.
No primeiro momento será discutida a crise do capital no contexto ditatorial da Reforma Educacional, no intuito de compreendermos o processo contemporâneo educacional; em seguida, o debate envolve uma análise sobre as inflexões deste lapso temporal para a democratização da educação e o contexto atual que recupera o ranço ditatorial através dos programas de incentivo ao ensino superior. como o REUNI e PROUNI. Nossas conclusões apontam que em um contexto marcado pela redefinição do Estado, na qual a responsabilidade pela educação superior é transferida para o mercado, o tripé ensino-pesquisa-extensão é resumido apenas ao ensino, a educação pública fica a mercê dos ditames dos organismos multilaterais, cuja proposta é expandir a educação via mercado financeiro/ ensino privado e sucatear as universidades públicas.
Con ello, el objetivo de este trabajo es observar en la práctica docente de la Enseñanza Superior las características referentes al proceso de enseñanza de la concepción del conocimiento, relación teoría-práctica y relación enseñanza-investigación, buscando identificar puntos convergentes y divergentes en la transición de paradigmas.
Com isso, o objetivo deste trabalho consiste em analisar o modo como na prática do ensino superior vêm se concebendo a concepção de ensino e portanto direcionando a interação entre teoria-prática e ensino-pesquisa, visando identificar pontos convergentes e divergentes, e transição de paradigmas.
Traditional education, still very evident in secondary and secondary education, also occurs in Higher Education and represents a pedagogical tendency to bring the final product of scientific activity to the student: knowledge is ready and organized.
O ensino tradicional, ainda bastante evidente no ensino médio e fundamental, também ocorre no ensino superior e representa uma tendência pedagógica de levar ao aluno o produto final da atividade científica: o conhecimento pronto e organizado.
Higher education has become, over time, a necessary asset that would have to be shared, as the labor market demands highly skilled labor every day.
O ensino superior tornou-se ao longo do tempo um bem necessário que teria de ser compartilhado, pois o mercado de trabalho exige, a cada dia, mão de obra com qualificação elevada.
INEP data show that between 19,7 and 20,7 the number of Higher Education Institutions (HEIs) increased from 9,0 to 24,8.
Dados do INEP mostram que entre os anos de 19,7 a 20,7 o número de Instituições de ensino superior (IES) aumentou de 9,0 para 24,8.
One of the great challenges that teachers face in the teaching-learning process of the basic education teaching or in Higher Education is how to enable inclusion to occur and serve everyone.
Um dos grandes desafios que os docentes encontram no processo ensino aprendizagem da rede básica de ensino ou no ensino superior é como de fato possibilitar que a inclusão ocorra atendendo a todos.
This article studies the challenges and possibilities of using research as a pedagogical practice and its contribution to the training of teachers, as well as the main obstacles encountered by Higher Education teachers in order to put it into practice.
Este artigo estuda os desafios e possibilidades existentes de utilização da pesquisa enquanto prática pedagógica e a sua contribuição na formação dos professores, bem como os principais empecilhos que são encontrados pelos docentes do ensino superior para que esta seja colocada em prática.
Whereas the use of new technologies provides the renewal of pedagogical practice and has a complementary role in the classroom, this article aims to analyze and reflect on the use of educational software in order to improve the teaching-learning process in Higher Education teaching of chemistry.
Considerando que o uso de novas tecnologias proporciona a renovação da prática pedagógica e tem um papel complementar em sala de aula, este artigo tem o objetivo de analisar e refletir sobre o uso dos softwares educacionais a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior de química.
This paper presents results of a survey conducted in order to verify, in quantitative and qualitative way, the satisfaction level of students of a postgraduate degree in Education Science in relation to “Teaching discipline in Higher Education in the natural sciences area: teaching approaches”.
Este trabalho apresenta resultados de um levantamento realizado com o intuito de verificar, de modo qualiquantitativo, o nível de satisfação de alunos de um curso de pós-graduação em Educação para Ciência em relação à disciplina Docência no ensino superior na área de Ciências da Natureza: abordagens de ensino.
It is in the interest of the SUS that health professionals receive training and an education directed to the implementation of PICS in the reality of the health service, and it is therefore of the utmost importance that the students of the various Higher Education institutions can learn about thematic and thus collaborate for the implementation of the PICS. The present production is a qualitative research, of an applied nature, with exploratory objective, as to its procedure the techniques of action research were adopted and for the collection the elements of the interview were used by recording the voice with questioning of open.
É de interesse do SUS que os profissionais da área da saúde recebam capacitação e uma educação direcionada a implementação das PICS na realidade do serviço de saúde, sendo então, de suma importância que, o estudante das várias instituições de ensino superior possam aprender sobre a temática e assim colaborar para a efetivação das PICS. A presente produção trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, com objetivo exploratório, quanto a seu procedimento foram adotadas as técnicas da pesquisa-ação e para a coleta foram usados os elementos da entrevista por meio da gravação da voz com questionamento de cunho aberto.
WE HAVE CONCLUDED THAT A BILIGUAL Higher Education IN BRAZILIAN SIGNS LANGUAGE IS OF GREAT IMPORTANCE AND EFFECTIVENESS, LIBRAS AS THE FIRST LANGUAGE OF THE Deaf (L1), A RIGHT WAY FOR Higher Education FOR DEAFSTUDENTS
CONCLUÍMOS QUE É DE GRANDE IMPORTÂNCIA E EFICÁCIA UM ensino superior BILÍNGUE EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA DOS SURDOS (L1), UM CAMINHO CERTO PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR PARA OS ALUNOS SURDOS.
The study focuses on the discussions about teaching practices in Higher Education, educational and methodological issues in the process of knowledge construction in the current scenario of education and ensinagem in Higher Education, emphasizing the Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 5 Capítulo 20,219 contributions of andragógica perspective for educational foundation in the exercise of teaching.
O estudo versa sobre as discussões acerca das práticas docentes no ensino superior. questões didáticas e metodológicas no processo construção do conhecimento no cenário atual da educação e da ensinagem no ensino superior. ressaltando as contribuições da perspectiva andragógica para alicerce didático no exercício da docência.
The teacher training for acting in schools of Basic Education is carried out in the context of Higher Education.
A formação docente para atuação em escolas de Educação Básica é realizada no contexto do ensino superior.
The objective of this study was to discuss the importance of continuing education for the teaching of Higher Education in Nursing.
Objetivou-se com o presente estudo discutir a importância da formação continuada para o exercício da docência do ensino superior na Enfermagem.
In addition, it is recognized that within and among many educational programs proposed and implemented in Brazil, PARFOR has a public policy of effective affirmative action, partially correcting, but in a significant way, the historical deficit regarding the opportunity to access education superior for the qualification in the teaching and thus to be able to attend the training requirements to act in the basic education in the Brazilian territory.
Adicionalmente, reconhece-se que dentro e meio a tantos programas educacionais propostos e implementados no Brasil, o PARFOR possui uma política pública de ação afirmativa efetiva, corrigindo, parcialmente, mas de forma significativa, o déficit histórico com relação à oportunidade de acessar o ensino superior para a qualificação na docência e assim poder atender às exigências de formação para atuar na educação básica no território brasileiro.
This work addresses the extension activities carried out by the PET Group Public Youth Policy Connections (PET PPJ) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), whose focus is to hold workshops on affirmative action for access to Higher Education with students of popular origin from a Youth Center in Porto Alegre.
Este trabalho aborda as atividades de extensão executadas pelo Grupo PET Conexões Políticas Públicas de Juventude (PET PPJ) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), cujo foco reside na realização de oficinas sobre ações afirmativas para acesso ao ensino superior com estudantes de origem popular de um Centro de Juventude em Porto Alegre.
To do so, it is started at the historical presentation of the evaluation in the Higher Education in Brazil, and then next, conceptualizes the assessment theme.
Para tanto, partese da apresentação histórica da avaliação do ensino superior no Brasil, para, na sequência, conceituar o tema avaliação.
The present study focuses on the reality of the subjects of the field when completing basic education, their insertion in Higher Education and their influence in the environment, with emphasis on the labor market linked to their training and without leaving the field.
O presente estudo tem como foco a realidade dos sujeitos do campo ao concluírem a educação básica, sua inserção no ensino superior e a sua influência no meio em que vivem, com ênfase no mercado de trabalho ligado à sua formação e sem sair do campo.
This research is qualitative by nature, including documental and bibliographical research, seeking links between the instructor’s professional education and their preparation for teaching at higher-level military education.
A abordagem desta investigação é de cunho qualitativo, com pesquisa documental e bibliográfica, em que se buscou estabelecer relações sobre a formação profissional do instrutor em lide e a sua preparação para o ensino superior militar.
This article presents some data obtained from research on the evaluation of learning in the undergraduate course in Administration of a Higher Education Institution of the municipality of Santos, state of São Paulo.
Neste artigo são apresentados alguns dados obtidos a partir de pesquisa sobre a avaliação das aprendizagens no curso de graduação em Administração de uma Instituição de ensino superior do município de Santos, estado de São Paulo.
The research object of this article is the initial formation of teachers in Higher Education (pedagogy course and undergraduate courses) in the face of the neoconservative wave.
O objeto de pesquisa deste artigo é a formação inicial de professores no ensino superior (curso de pedagogia e licenciaturas) diante da onda neoconservadora.
Due to the great number of engineering courses in Brazil, in addition to the enormous need of engineers in the country, due to the great demand for infrastructural development, among others, there is a need for Higher Education institutions to offer differentials in their curricula and in addition to methodologies innovative teaching and learning.
Com a grande oferta de cursos de Engenharia no Brasil somada à enorme necessidade de engenheiros no país, em face da grande demanda por desenvolvimento infraestrutural, entre outros, surge a necessidade de as instituições de ensino superior ofertarem diferenciais em suas grades curriculares e além de metodologias de ensinoaprendizagem inovadoras e exitosas.
The present study presents an experience that is being developed at the University Veiga de Almeida with students of the discipline Informatics in Education of the post-graduation course Teaching Higher Education.
O presente estudo apresenta uma experiência que está sendo desenvolvida na Universidade Veiga de Almeida com estudantes da disciplina Informática na Educação do curso de pós-graduação Docência do ensino superior.
Thus, despite the importance of considering the impact of the expansion of enrollment in Higher Education (Goal 12) in the demand for qualified teachers and the necessary increase in the number of masters and doctors graduates annually by postgraduate programs (Goal 14) to meet this increase in demand; this study concludes preliminarily that the results observed in the teaching qualification indicators between 19,5 and 20,4 underline the importance of Higher Education Evaluation Policy for growth of the indicators of Goal 13 of the PNE. The improvement of National Higher Education Evaluation System (Sinaes) proposed in the strategy 13,1 of PNE, is therefore closely aligned with the objectives of the goal, which is to improve the quality of Brazilian Higher Education.
Assim, em que pese a importância de se considerar o impacto da expansão de matrículas no ensino superior (Meta 12) na demanda por docentes qualificados, bem como da necessária ampliação no número de mestres e doutores titulados anualmente pelos programas de pósgraduação (Meta 14), para fazer face a este aumento de demanda; este estudo conclui, preliminarmente, que os resultados observados nos indicadores de qualificação docente entre 19,5 e 20,3 acentuam a importância da Política de Avaliação da Educação Superior para o crescimento dos indicadores da Meta 13 do PNE. O aperfeiçoamento do Sinaes, proposto na estratégia 13,1 do PNE, está, portanto, bastante alinhado com os objetivos desta meta, que é a melhoria da qualidade da educação superior em nosso país.
This is a cross-sectional study with a quantitative approach comprising 2,2 civil servers of a Higher Education institution in the interior of São Paulo.
Trata-se de um estudo transversal de abordagem quantitativa com 2,2 servidores de uma instituição de ensino superior do interior de São Paulo.
As a result, the need for its approach in secondary and Higher Education has become unavoidable, wherever Chemistry Teaching is being developed.
Em decorrência, tornou-se inevitável a necessidade de sua abordagem no ensino médio e no ensino superior. onde quer que seja desenvolvido o Ensino da Química.
In Higher Education, during initial courses, what is expected of students is mere obedience to properties.
No ensino superior. durante os cursos iniciais, o que se espera dos alunos é a mera obediência às propriedades.
Teacher training is an important challenge that affects the quality construction process in Higher Education, however, there is a lack of research related to teacher training in Higher Education Institutions (HEIs).
A formação docente constitui-se de um importante desafio que afeta no processo de construção da qualidade na Educação Superior, contudo, há uma carência quanto as pesquisas relacionadas a formação docente nas Instituições de ensino superior (IES).
This article aims to problematize the teaching of sustainability from the perspective of the Triple Botton Line (TBL), in Community Institutions of Higher Education.
Este artigo visa problematizar o ensino da sustentabilidade na perspectiva da Triple Botton Line (TBL), em Instituições Comunitárias de ensino superior.
The focus of this article is to describe a challenging problem that has been experienced in Higher Education related to the permanence of students, especially in the first years of the Engineering degree.
O foco deste artigo é descrever a respeito de uma problemática instigante que se tem vivenciado no ensino superior relacionada à permanência de alunos, principalmente nos primeiros anos da graduação de Engenharia.
But in the literature, little is found on the perception of Higher Education students regarding the use of active methodologies in the teaching process.
Mas, na literatura, pouco se encontra sobre a percepção dos estudantes do ensino superior em relação ao uso das metodologias ativas no processo de ensinagem.
In development this study, we realized that occurred as the democratization of access and permanence of the Brazilian Higher Education, deaf individuals have joined the figurations this level of education.
No desenvolvimento deste estudo, percebemos que à medida que ocorreu a democratização do acesso e permanência do ensino superior brasileiro, indivíduos surdos passaram a integrar as figurações nesse nível de ensino.
This study aims to show how control of teaching work in private institutions of Higher Education in the context of flexible accumulation is manifested.
O trabalho tem como objetivo mostrar como se manifesta o controle do trabalho docente em instituições privadas de ensino superior no contexto da acumulação flexível.
Para recorrer esta trayectoria, revisamos la literatura sobre el tema, trayendo mayores informaciones de los nuevos tiempos, en especial, de qué modo fue insertado en las Instituciones de Enseñanza Superior - IES Públicas brasileñas, así como los nuevos conceptos de enseñanza-aprendizaje life long learning, (aprendizaje adaptado al alumno) y el Blended Learning, caracterizado por el uso de soluciones mixtas, utilizando una variedad de métodos de enseñanza que ayudan a acelerar el aprendizaje.
Para percorrer esta trajetória, revisitamos a literatura sobre o tema, trazendo maiores informações dos novos tempos, em especial, de que modo foi inserido nas Instituições de ensino superior – IES Públicas brasileiras, assim como os novos conceitos de ensino-aprendizagem life long learning (de aprendizagem contínua), o de adaptive learning ”(aprendizado adaptado ao aluno) e o Blended Learning, caracterizado pelo uso de soluções mistas, utilizando uma variedade de métodos de ensino que ajudam a acelerar o aprendizado.
The Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI) was founded in 1963,1964 in the district of Lapa in Rio de Janeiro beginning the Higher Education of Design in Brazil.
A Escola Superior de Desenho Industrial (ESDI) foi fundada em 1963,1964 no bairro da Lapa no Rio de Janeiro iniciando o ensino superior do Design no Brasil.
Ludic educational activities are common in the initial grades, because they work with children, however, due to the new ludic characterization of the society these activities are being inserted also in the classrooms of Higher Education.
Atividades educacionais lúdicas são comuns nas séries iniciais, pelo fato de atuarem com crianças, porém, devido a nova caracterização ludificada da sociedade essas atividades estão sendo inseridas também nas salas de aula do ensino superior.
Thus, despite the importance of considering the impact of the expansion of enrollment in Higher Education (Goal 12) in the demand for qualified teachers and the necessary increase in the number of masters and doctors graduates annually by postgraduate programs (Goal 14) to meet this increase in demand; this study concludes preliminarily that the results observed in the teaching qualification indicators between 19,5 and 20,4 underline the importance of Higher Education Evaluation Policy for growth of the indicators of Goal 13 of the PNE. The improvement of National Higher Education Evaluation System (Sinaes) proposed in the strategy 13,1 of PNE, is therefore closely aligned with the objectives of the goal, which is to improve the quality of Brazilian Higher Education.
Assim, em que pese a importância de se considerar o impacto da expansão de matrículas no ensino superior (Meta 12) na demanda por docentes qualificados, bem como da necessária ampliação no número de mestres e doutores titulados anualmente pelos programas de pósgraduação (Meta 14), para fazer face a este aumento de demanda; este estudo conclui, preliminarmente, que os resultados observados nos indicadores de qualificação docente entre 19,5 e 20,3 acentuam a importância da Política de Avaliação da Educação Superior para o crescimento dos indicadores da Meta 13 do PNE. O aperfeiçoamento do Sinaes, proposto na estratégia 13,1 do PNE, está, portanto, bastante alinhado com os objetivos desta meta, que é a melhoria da qualidade da educação superior em nosso país.
Brazilian Higher Education has undergone a strong period of expansion between 20,3 and 20,4, although it is transposed by difficulties and contradictions.
O ensino superior brasileiro passou por um forte período de expansão entre os anos de 20,3 a 20,4, todavia permeado por dificuldades e contradições.
This article analyzes, from the perspective of students of Elementary School, High School and Higher Education, how the digital game contribute to the teaching and learning process.
Este artigo tem por objetivo analisar, a partir da perspectiva de estudantes do Ensino Fundamental, Ensino Médio e ensino superior. como o jogo digital pode contribuir no processo de ensino e de aprendizagem.
This paper aims to map the Active Methodologies (MA) present in the Brazilian production focused on Higher Education.
Este trabalho tem como objetivo principal mapear as Metodologias Ativas (MA) presentes na produção brasileira voltada ao ensino superior.
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