Diminutivo de demonstração, uma versão de testes disponibilizada oficialmente para os jogadores, que geralmente comporta apenas um segmento específico do game. (https://tangerina.uol.c...)
Meaning
A short or incomplete version of a game distributed free as a sampler to entice players. (itlnet.net...)
Exemplos de tradução
This perspective is in agreement with the methodological proposition that research in the social sciences is of an eminently qualitative character (MINAYO 19,9; demo 19,0; COSTA, 20,2).
Esta perspectiva está em acordo com a proposição metodológica de que a pesquisa nas ciências sociais é de caráter eminentemente qualitativo (MINAYO 19,9; demo 19,0; COSTA, 20,2).
Diminutivo de demonstração, uma versão de testes disponibilizada oficialmente para os jogadores, que geralmente comporta apenas um segmento específico do game. (https://tangerina.uol.c...)
Meaning
A short or incomplete version of a game distributed free as a sampler to entice players. (itlnet.net...)
Banco de Glossários (traduções não verificadas)
Área
Inglês
Português
Qualidade
Informática
demo
demonstração
Informática
demo
demonstração
Informática
demo
demo, demonstração
Informática
demo
demonstração, demo
Informática
demo version
versão de demonstração
Informática
interactive demo
demonstração interativa
Téc/Geral
demo
demo, forma abreviada de demonstração
Informática
Power BI Pro demo Trial
Avaliação de demonstração do Power BI Pro
Téc/Geral
Showreel
Filme de demonstração; fita de demonstração; filme demo; fita demo
Frases traduzidas contendo "demo"
This perspective is in agreement with the methodological proposition that research in the social sciences is of an eminently qualitative character (MINAYO 19,9; demo 19,0; COSTA, 20,2).
Esta perspectiva está em acordo com a proposição metodológica de que a pesquisa nas ciências sociais é de caráter eminentemente qualitativo (MINAYO 19,9; demo 19,0; COSTA, 20,2).
This exhibit features four lessons presented to students of 6th and 8th grade of elementary school II, two lessons using experimental activities, a lesson using demo activity and a lesson using texts textbooks.
O presente trabalho exibe quatro aulas apresentadas para alunos do 6° e 8° ano do Ensino Fundamental II, sendo duas aulas utilizando Atividades Experimentais, uma aula utilizando Atividade demonstrativa e uma aula utilizando Textos Paradidáticos.
A Peter demo review is necessary, but should be evaluated, with an eye toward the human.
Onde, Pedro demo diz que avaliar é preciso, porém se deve avaliar com olhar voltado para o humano.
The study was elaborated from the following authors López (20,2), Zémor (20,2), Brandão (2012,2003), Matos (2012,2015), Pozobon (20,1) e Duarte (20,2); Kegler (2008,2010) on the subject of public communication, and from Duarte (20,2), Bordenave (20,7), Carpentier (20,1), Gomes (2008,2011/20,2); demo (19,9); Kegler (2008,2010), Pozobon (20,1), Silva (20,1) e Marques (20,1) concerning participation.
O estudo foi elaborado a partir dos seguintes autores López (20,2), Zémor (20,2), Brandão (2012,2003), Matos (2012,2015), Pozobon (20,1) e Duarte (20,2); Kegler (2008,2010) acerca de comunicação pública e de Duarte (20,2), Bordenave (20,7), Carpentier (20,1), Gomes (2008,2011/20,2); demo (19,9); Kegler (2008,2010), Pozobon (20,1), Silva (20,1) e Marques (20,1) acerca de participação.
In order to base on the theoretical contribution, the authors of the Education and Special Education area were used, such as Antunes (20,4), Perrenoud (20,0), demo (20,2), Carvalho (20,1), Januzzi (20,2) and Rogers (19,1; 19,1, 19,5), as well as legislation, which often constitutes the existing educational context, and provides (re) think others, such as Higher Education.
A constituir o aporte teórico, utilizam-se os autores da área da Educação e Educação Especial, alguns como Antunes (20,4), Perrenoud (20,0), demo (20,2), Carvalho (20,1), Januzzi (20,2) e Rogers (19,1; 19,1; 19,5), bem como a legislação, que constitui, muitas vezes, o contexto educacional existente, e proporciona (re)pensar outros, como a Educação Superior.
This study was basically based on the national theoretical base of demo. Anastasiou & Alves and Krahe; and Schön, Alarcão and Tardif as international.
Fundamentaram basicamente esse estudo os aportes teóricos nacionais de demo, Anastasiou & Alves e Krahe ; e Schön, Alarcão e Tardif como internacionais.
After performing the model taking the software Lingo 14,0 demo Version, the optimum values were calculated for the energy generation system.
Após realizada a modelagem e utilizando o software Lingo 14,0 Versão demo foram calculados os valores ótimos para o sistema de geração de energia.
The analysis, blasted by demo. indicates that the Chemical Culture resource will provide students with the autonomy and means to develop creativity, through research, a critical sense of their own thoughts and conclusions of the themes addressed in the process of constructing meaningful learning in the teaching of Chemistry (SANTOS and BOTTECHIA, 20,8) as something that is inserted in life and thus awaken their will to learn.
A análise, balisada por demo, indica que o recurso da Cultura Química proporcionará aos estudantes autonomia e meios de desenvolver a criatividade, por meio da pesquisa, do senso crítico sobre seus pensamentos e conclusões próprias dos temas abordados no processo de construção de uma aprendizagem significativa no ensinoaprendizagem da Química (SANTOS e BOTTECHIA, 20,8) como algo que está inserido na vida e despertar assim sua vontade em aprender.
The theoretical embasement found sustenance in FREIRE (19,6): “placing the ethical responsibility in the exercise of the educational task, establishing possibities of new relationships between educators and students”; demo (1993,2001): “emphasizing the education continued as main piece of furniture of socialization of the knowlwdge”; MEDINA (19,7): “work of the Supervisor centered in the teacher’s action”; PERRENOUD (20,0): “reaffirming the school as foramtion space and information through innovative practices”; LIBÂNEO (1998,2001): “focusing the organization and the administration as means used for assure the good operation of the school intitution”; PLACCO (20,2) “highlighting the partnership between Supervisor and teacher for the improvement of the pedagogic work in the school”; ALARCÃO (2001,2003) “mibilizing the whole community for the materialzation of the institutional project, wothout never losing the capacity to decide collectively, involving the different social actors”; among others.
O embasamento teórico encontrou sustentação em FREIRE (19,6): colocando a responsabilidade ética no exercício da tarefa docente estabelecendo possibilidades de novas relações entre educadores e educandos ; demo (1993,2001): enfatizando a viii educação continuada como principal móvel de socialização do saber ; MEDINA (19,7): trabalho do Supervisor centrado na ação do professor ; PERRENOUD (20,0): reafirmando a escola como espaço de formação e informação através de práticas inovadoras ; LIBÂNEO (1998,2001): enfocando a organização e a gestão como meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar ; PLACCO (20,2): destacando a parceria entre Supervisor e professor para o aperfeiçoamento do trabalho pedagógico na escola ; ALARCÃO (2001,2003): mobilizando toda a comunidade para a concretização do projecto institucional, sem perder nunca a capacidade de decidir coletivamente, envolvendo os diferentes actores sociais ; entre outros.
The methodology is based on the work of demo in 20,2, is of great importance the basis of theoretical frameworks related to agroecology, the mandalas and to organic production systems.
A metodologia adotada é baseada no trabalho desenvolvido por demo em 20,2, sendo de grande importância o embasamento de referenciais teóricos relacionados à agroecologia, às mandalas e aos sistemas orgânicos de produção.
The theoretical foundation is based on the works of Maria da Glória Gohn (20,8, 20,2, 20,4), Ilse Scherer-Warren (20,4, 20,1), Pedro demo (20,9), Máximo Simpson Grinberg (19,7), Bernardo Kucinski (19,1), Cicilia Peruzzo (20,8), John Downing (20,2), Chris Atton (20,1), Entman (19,3) and Mauro Porto (20,1).
A fundamentação teórica se assenta nas obras de Maria da Glória Gohn (20,8, 20,2, 20,4), Ilse Scherer-Warren (20,4, 20,1), Pedro demo (20,9), Máximo Simpson Grinberg (19,7), Bernardo Kucinski (19,1), Cicilia Peruzzo (20,8), John Downing (20,2), Chris Atton (20,1), Entman (19,3) e Mauro Porto (20,1).
The study, based on historical documents and investigation of the circumstances which furthered the standardization of Brazilian Portuguese as sung, included the of two concerts and the recording of a demo CD with the execution of pieces whose pronunciations are based on norms from 19,8 and 20,7, seeking evidences of diverging elements between them
O estudo baseado em documentos históricos e na investigação das circunstâncias que favoreceram a normalização do português brasileiro cantado teve, em sua fase prática, a realização de dois recitais e a gravação de um CD demonstrativo, com a execução de peças cujas pronúncias estão fundamentadas nas normas de 19,8 e 20,7, buscando evidenciar os elementos de divergência entre elas
This investigation found theoretical support in the several contemporary educators' thought, among which stand out Libâneo (19,4 and 19,7), demo (19,3 and 19,6), Melchior (19,8), Hoffmann (19,1) and Vasconcelos (20,1).
Esta investigação encontrou suporte teórico no pensamento de diversos educadores contemporâneos, entre os quais destacam-se Libâneo (19,4 e 19,7), demo (19,3 e 19,6), Melchior (19,8), Hoffmann (19,1) e Vasconcelos (20,1).
As categories of analysis and discussion of the data are: Museum Education: Mae Barbosa (19,1), Bruno (20,7), Bemvenuti (20,7); Educational Phenomena and Digital Educational Practices: Gadotti (20,5), Nélisse (19,7), Libâneo (20,5), Freire (20,0), Novak (19,8); Public Educational and Historical Policies: Bobbio, Höfling; Public and Private: Arendt, Bray, Kiske, Frey; Public Educational Policies and Cultural Public Policies: Liberal, demo. Freire, Gold; Official documents: Federal Constitution, LDB -19,6, World Bank, UN and UNESCO. These studies served as the basis for the development of this work.
As categorias de análise e discussão dos dados são: Educação Museal: Mae Barbosa (19,1), Bruno (20,7), Bemvenuti (20,7); Fenômenos Educativos e Práticas Educativas Digitais: Gadotti (20,5), Nélisse (19,7), Libâneo (20,5), Freire (20,0), Novak (19,8); Políticas Públicas Educacionais e Museais: Bobbio, Höfling; Público e Privado: Arendt, Bray, Kiske, Frey; Políticas Públicas Educacionais e Políticas Públicas Culturais: Libâneo, demo, Freire, Dourado; Documentos oficiais: Constituição Federal, LDB -19,6, Banco Mundial, ONU e UNESCO. Estes estudos nos serviram de base para o desenvolvimento deste trabalho.
Besides this general goal, we aimed: 1) To study the relationship between Integral Education, Innovative High School Program, Educommunication and Technological Mediation; 2) To verify the Macrofields of the Innovative High School Program, activities and results obtained in the public schools of the state of Rio Grande do Sul (8th CRE); 3) To know the main challenges and opportunities of technological mediation in the development of ProEMI. To achieve the proposed objectives, we follow five methodological steps: 1º) Exploratory research through an article of specialization produced by the researcher; 2º) State of art; 3º) Document search; 4º) Bibliographic research (MOLL, 20,2; SOARES, 20,2, 20,1; demo. 20,7; FREIRE, 19,3; KAPLÚN, 19,9; BIANCHETTI & JANTSCH, 19,5); 5º) Research through the application of questionnaires with open and closed questions to the CRE's of the RS, as well as the mediating teachers of the Educommunication Project of the selected schools, belonging to the 8th CRE. Even with all the adversities observed during the ProEMI implementation and development trajectory, we find that schools are managing to create partnerships with the aim of providing integral training to their students, taking advantage of educational practices in particular.
Além desse objetivo geral, almejamos: 1) estudar a relação entre ensino integral, Programa Ensino Médio Inovador, Educomunicação e Mediação Tecnológica; 2) verificar os Macrocampos do Ensino Médio Inovador, atividades e produtos desenvolvidos na rede pública do Estado do Rio Grande do Sul (8ª CRE); 3) conhecer os principais desafios e oportunidades da mediação tecnológica no desenvolvimento do ProEMI. Para alcançar os objetivos propostos, seguimos cinco passos metodológicos: 1º) pesquisa exploratória por meio do TCC de Especialização da pesquisadora; 2º) estado da arte; 3º) pesquisa documental; 4º) levantamento bibliográfico (MOLL, 20,2; SOARES, 20,2, 20,1; demo, 20,7; FREIRE, 19,3; KAPLÚN, 19,9; BIANCHETTI & JANTSCH, 19,5); 5º) pesquisa de campo através da aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas às CRES do RS, bem como às professoras mediadoras do Projeto de Educomunicação das escolas selecionadas, pertencentes à 8ª CRE. Mesmo com todas as adversidades encontradas durante a trajetória de implantação e desenvolvimento do ProEMI, constatamos que as escolas estão conseguindo articular parcerias com o intuito de proporcionarem uma formação integral aos seus estudantes, aproveitando-se, em especial, das práticas educomunicativas.
After performing the model taking the software Lingo 14,0 demo Version, the optimum values were calculated for the energy generation system.
Após realizada a modelagem e utilizando o software Lingo 14,0 Versão demo foram calculados os valores ótimos para o sistema de geração de energia.
As a way to contemplate the purpose and the problem proposed in this research qualitative nature of literature, authors sought to endorse as Avritzer (20,2), Santos (20,2, 20,9), demo (19,9), Schmidh (20,4), Ferreira (20,4), Lück (20,6, 20,8), Oliveira; Zientarki; Pereira (20,0), Libâneo (20,5), Veiga (20,3), Gadotti (19,7), Freire (20,0) as well as other authors who address the theme of this work.
Como forma de contemplar o objetivo e o problema proposto nessa pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, buscou-se referendar autores como Avritzer (20,2), Santos (20,2, 20,9), demo (19,9), Schmidh (20,4), Ferreira (20,4), Lück (20,6, 20,8), Oliveira; Zientarki; Pereira (20,0), Libâneo (20,5), Veiga (20,3), Gadotti (19,7), Freire (20,0), bem como outros autores que abordam a temática desse trabalho.
It is believed that with such changes there may be greater involvement of the citizen in the representative aspect of democracy by generating its direct participation within the party structure, as well as placing it as co-responsible in defining the directions of its own society through the exercise of their funda mental duty of political participation.
Acredita-se que com tais alterações possa haver maior envolvimento do cidadão no que concerne ao aspecto representativo da demo cracia por gerar seu envolvimento direto com a estrutura partidária, além de colocá-lo como cor responsável na definição dos rumos de sua própria sociedade por meio do exercício de seu dever fundamental de participação política.
It also presents the fundamental concepts of communication and organizational culture and public relations, searching to highlight the perceived interfaces through the interrelation of concepts, the main references, authors such as demo (19,9), Gandin (19,4) Brose (20,0), Cooperrider and Whitney (20,6), Varona (20,4), Bordenave (19,9), Kunsch (20,2) and Marchiori (20,3).
Além disso, também apresenta-se os conceitos fundamentais de comunicação, cultura organizacional e relações públicas, procurando salientar as interfaces perceptíveis através da inter-relação dos conceitos, tendo como principais referências, autores como demo (19,9), Gandin (19,4) Brose (20,0), Cooperrider e Whitney (20,6), Varona (20,4), Bordenave (19,9), Kunsch (20,2) e Marchiori (20,3).
The theoretical body condenses knowledge about higher education and the assessment of teaching and learning as the educational component act, highlighting the perceptions of demo (20,8), Hadji (20,1), Libâneo (19,4), Perrenoud (19,9) e Zabalza (20,4).
O corpo teórico condensa conhecimentos acerca do ensino superior e da avaliação do ensino-aprendizagem como componente do ato pedagógico, destacando as percepções de demo (20,8), Hadji (20,1), Libâneo (19,4), Perrenoud (19,9) e Zabalza (20,4).
For this purpose, uses authors such as: Lück (20,0, 20,5, 20,6, 20,9), Libâneo (20,3, 20,4), demo (19,6), and others, in addition to the current Law of Guidelines and Bases of National Education.
Para tanto, utiliza-se autores como Lück (2000,2005, 20,6, 20,9), Libâneo (20,3, 20,4), demo (19,6), entre outros, além da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Among them are demo (20,5), Libâneo (20,3), Gadotti; Romão (20,3), Libâneo; Oliveira; Toschi (20,2).
Dentre eles se destacam demo (20,5), Libâneo (20,3), Gadotti; Romão (20,3), Libâneo; Oliveira; Toschi (20,2).
The theoretical background was gathered from demo (20,2a, 20,2b), Luckesi (20,1), Romão (20,1), Shohamy (20,1), Hughes (19,4) and Depresbiteris (19,9).
Para isso, recorremos aos trabalhos de demo (20,2a, 20,2b), Luckesi (20,1), Romão (20,1), Shohamy (20,1), Hughes (19,4) e Depresbiteris (19,9).
The theoretical assumptions of this research go through two axes: The axis of Teacher Education within the theoretical contributions of Dewey (19,9), Schön (19,5, 20,0), Zeichner (19,2, 19,3, 19,5, 20,3), demo (19,6, 20,8), Stenhouse and Elliott (20,3), Alarcão ( 19,6, 20,7), L. S. Shulmann (20,4); Mizukami and Reali (20,2, 20,5) and Paulo Freire (19,4, 19,9, 20,5).
Os pressupostos teóricos desta pesquisa transitam por dois eixos: o eixo da Formação de Professores dentro das contribuições teóricas de Dewey (19,9), Schön (19,5, 20,0), Zeichner (19,2, 19,3, 19,5, 20,3), demo (19,6, 20,8), Stenhouse e Elliott (20,3), Alarcão (19,6, 20,7), L. S. Shulmann (20,4), Mizukami e Reali (20,2, 20,5) e Paulo Freire (19,4, 19,9, 20,5).
The theoretical guiding principles are those of demo (20,4); Brasil (19,6);Lorenzetti, Delizoicov (20,1) and others converging on themes directed to the knowledge ofthe scientific method steps, following in the investigation of electrical phenomena and reproducing those that occur more noticeably in the daily context of the students.
Os fundamentos teóricos norteadores são os de demo (20,4); Brasil (19,6); Lorenzetti, Delizoicov (20,1) e outros que convergem em temáticas voltadas ao conhecimento dos passos do método científico, seguindo na investigação de fenômenos elétricos e reproduzindo aqueles que ocorrem de forma mais sensível no contexto diário dos educandos.
To facilitate the transfer of technology a demo Unit using the ILPF System was implanted during a 12 year plan, coinciding with the final cut of eucalyptus.
Para viabilizar a transferência de tecnologia, foi implantada uma Unidade demonstrativa com o Sistema de ILPF em um horizonte de planejamento de 12 anos, coincidindo com o corte final do eucalipto.
This research proposal was also based on authors and documents that point to the need to promote, since the first stages of Basic Education, the literary reading as a means of enjoyment and emancipation (LAJOLO 20,1a; Barthes, 20,7; FILIPOUSKY, 20,9; BRAZIL, 20,0; MACHADO, 20,1; VASQUES, 20,3), and an education connected to the technological advances of the twenty-first century (BRAZIL, 19,7, CHAVES, 19,8; demo. 20,8)
Autores e documentos que apontam tanto para a necessidade de fomentar a leitura literária como forma de fruição e emancipação (LAJOLO, 20,1a; BARTHES, 20,7; FILIPOUSKY, 20,9; BRASIL, 20,0; MACHADO, 20,1; VASQUES, 20,3), como a de promover uma educação conectada com os avanços tecnológicos da sociedade do século XXI (BRASIL, 19,7; CHAVES, 19,8; demo, 20,8), desde a primeira etapa da Educação Básica, também instigaram esta proposta de pesquisa
...present our experience report, as teacher trainers that teach mathematics, within these spaces constituted as Continuing Formations. In the writing and analysis of our narratives, we will be based on demo (20,2), Esteban (19,9), Hoffmann (20,5) and Luckesi (20,5), the main contributions that supported the learning assessment training process presented here. In our view, we attest that, the knowledge a...
...o relato de experiência, enquanto formadores de professores que ensinam matemática, dentro desses espaços constituídos como Formações Continuadas. Na escrita e análise de nossas narrativas, estaremos embasados em demo(20,2), Esteban(19,9), Hoffmann(20,5) e Luckesi(20,5), principais aportes que sustentaram o processo formativo sobre avaliação de aprendizagem, aqui apresentado. Sob nosso olhar, atestamos que, o conhecimento adquirido e colocado em prática pelos professores durante as formaç...
...attended to the institution during the period of study. The previous feeding habits of all children were analyzed, by making use of the dietetic instrument, 24 hours recall, and some other characteristics, such as the demographic, social, mortality and nutritional state in the beginning of the study. The nutritional state was checked by means of the antropometry, according to the previous feeding cons...
...ção no periodo de estudo. Foi analisado o consumo alimentar prévio de todas as crianças utilizando-se do instrumento dietético, recordatório de 24 horas e caracteristicas outras incluindo-se as demo gráficas, sociais, de morbidade e estado nutricional ao início do estudo. Verificou-se a evolução do estado nutricional, pela antropometria, conforme adequação do consumo alimentar prévio e oferta da alimentação escolar. Ao início do estudo, foram encontrados 43,8% de pré-escolares com p...
...ole of early childhood education, based on the view that parents of students have about this stage of basic education. The study is based on the theoretical analysis of authors such as Ariès (19,1), demo (20,6), Silva (20,0) and Leite (20,5), highlighting the existence of early childhood education as a relevant stage for the child's schooling, the importance of Presence and accompaniment of parents i...
...obre o papel da Educação Infantil, a partir da visão que os pais de alunos têm desta etapa da Educação Básica. O estudo está pautado na análise teórica de autores como Ariès (19,1), demo (20,6), Silva (20,0) e Leite (20,5), destacando a existência da Educação Infantil como etapa relevante para a escolarização da criança, a importância da presença e acompanhamento dos pais no processo de aprendizagem social e intelectual dos filhos e a visão dos pais sobre a Educação Infantil of...
... bibliography, containing documents such as LDB, PCN, PCNEM, articles, books, monographs, dissertations and thesis produced by the researchers KRASILCHIK, MOREIRA, NÓVOA, GIL-PÉREZ, LUDKE & ANDRÉ, demo. BIZZO, PERRENOUD, PILETTI, MENEGOLLA and others. Obtained results analysis lead us to conclude that biology practical lessons occurred infrequently and their performance and occurrence was under the...
...ntos como a LDB, os PCN, os PCNEM, artigos, livros, obras, dissertações e teses produzidas por pesquisadores como KRASILCHIK, MOREIRA, NÓVOA, GIL-PÉREZ, LUDKE & ANDRÉ, demo, BIZZO, PERRENOUD, PILETTI, MENEGOLLA, entre outros. Através da análise dos resultados obtidos constatou-se que: as aulas práticas de biologia ocorreram sem muita frequência; a realização das mesmas ficou a critério do professor da disciplina; não existe uma carga horária específica para as aulas práticas; profess...
...e foreshadowing, figuration and refiguration narrative (RICOEUR, 19,4, 19,5, 19,7, 20,0a, 20,0b, 20,1); the approaches to the post-modern educational context and the new pedagogy (UNESCO, 20,5, 20,8; demo. 20,9; FINO, 20,8; LIBÂNEO, 19,8; CAHRLOT, 20,8; KENSKY, 20,2, 20,3); the relationship between time and reflexivity (GIDDENS, 20,2); the postmodern historical context (BALMAN, 20,1). The analysis ha...
...figuração da narrativa (RICOEUR, 19,4, 19,5, 19,7, 20,0a, 20,0b, 20,1); as abordagens sobre o contexto educacional pós-moderno e a nova pedagogia (UNESCO, 20,5, 20,8; demo, 20,9; FINO, 20,8; LIBÂNEO, 19,8; CHARLOT, 20,8; KENSKY, 20,2, 20,3); a relação entre tempo e reflexividade (GIDDENS, 20,2); o contexto histórico pós-moderno (BALMAN, 20,1). A análise nos revelou que os professores demonstram ter consciência de que além da competência na sua área de atuação, deve apresentar, sobretu...
...per 30 m, resolution satellite image taken on 01 september 20,4, was obtained from Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Satellite image was processed and piled up using Erdas Imagine 8,5 demo. Hour and daily evapotranspiration was estimated using SEBAL (Surface Energy Balance Algorithm for Land) algorithm, which is based on energy balance between incoming and outgoing solar radiation. Amo...
...eguida aplicou-se o algoritmo SEBAL (Surface Energy Balance Algorithm for Land), o qual se fundamenta no fluxo de calor entre a superfície do solo e a atmosfera, para se estimar a evapotranspiração horária e diária da área em estudo. Pelo emprego do referido algoritmo foram geradas cartas, dentre outras, da temperatura (ºC), albedo (a), Índice de Vegetação por Diferença Normalizada (NDVI), saldo de radiação (Rn), calor sensível (H), calor latente (lET) e evapotranspiração horária (E...
...,2002), Montalvão and Mizukami (20,2), Perrenoud (20,2), Pimenta (19,9), Ramalho (20,4) and Tardif (20,2) about the initial formation of the professors and the pedagogical practice. And the works of demo (1991,2000), Moraes and Lima (20,4) and Neto and Rocha (20,3) relating to the research as the scientific and educational principles. For the analysis of the findings, it is relevant to point out the ...
...a na formação profissional. As obras de Marcelo García (19,9, 20,2), Montalvão e Mizukami (20,2), Perrenoud (20,2), Pimenta (19,9), Ramalho (20,4) e Tardif (20,2) acerca do percurso formativo inicial de professores e da prática pedagógica. E, sobre a pesquisa como princípio científico e educativo, demo (19,1, 20,0), Moraes e Lima (20,4) e Netto e Rocha (20,3). Para análise dos achados, torna-se relevante destacar a utilização dos trabalhos de Galperin (19,9), Davídov e Markóva (19,7) qu...
...dertaken in order to describe the UCA project in terms of local culture and conditions. The notion of socio-digital inclusion was central to this research (WARSCHAUER, 20,6; BECKER, 20,9; CYSNE 20,7; demo. 20,5; SORJ, 20,3). Results indicate that the UCA Project promoted digital inclusion, did not modify the physical structure of participating schools nor took over their spaces. The project promoted d...
... UCA em SJP, considerando o contexto, a cultura e os significados a ele atribuídos na localidade. Para tanto, foi tomada como categoria analítica norteadora desta obra, a noção de inclusão sócio-digital (WARSCHAUER, 20,6; BECKER, 20,9; CYSNE 20,7; demo, 20,5; SORJ, 20,3). Os resultados indicam que o projeto UCA se aproxima da abordagem de inclusão sócio digital; foi observado que o UCA não modificou a estrutura física das escolas beneficiadas com o projeto, nem impregnou neste espaço, mas...
...At the end of the fourth century BC, the socio-cultural boundaries of the Greek world had been opened by Alexander the Great, the poleis no longer had the same autonomy that once, the demo was no longer absorbed in public affairs, religion, the hard way could maintain their traditional identity homeland. The philosopher Epicurus was the result of that context and as such trengthening to meet the human...
...Em finais do século IV a. C., as fronteiras socioculturais do mundo grego já haviam sido abertas por Alexandre Magno, as poleis já não tinham a mesma autonomia que outrora, o demos já não estava mais absorto nos assuntos públicos e a religiosidade conseguia manter a duras penas sua identidade tradicional pátria. O filósofo Epicuro foi fruto desse contexto e, como tal, esforçou-se para suprir a alma humana com princípios que pudessem ainda lhe elevar ao Olimpo. Contudo, mesmo pregando o ap...
...m, Worthen, among others. We choose to do a documental analysis from the working plans and meeting records of the teacher¿s working groups. For analysis of this material we have as speaker Mr. Pedro demo. which contributes to form a conceit for the educational quality, composed by formal and political attributes. Our work assume as focus of evaluation, the proposed structure for the project implantat...
...efere ao tema da avaliação de projetos educacionais. Optamos por realizar uma análise documental, a partir dos planos de trabalho e das atas de reuniões dos grupos de trabalho de professores. Para análise desse material, temos como interlocutor Pedro demo, que contribui na conceituação da qualidade educativa, composta pela qualidade formal e política. Em nosso trabalho assumimos a estrutura proposta para implantação do projeto como foco para a avaliação: os módulos intensivo e extensivo...
...re the nonverbal languages raised in the literary text and can perform the process of interdisciplinarity. The theoretical framework used in this module is based mainly on the concepts of Pedro demo. Paulo Freire, Ivani Fazenda Carvalho and Angela Kleiman. The methodology is based on documentary research and an account of teaching practice in high school, whose results were very positive...
...ens não verbais suscitadas no texto literário e possa realizar o processo de interdisciplinaridade. O referencial teórico utilizado neste módulo, apoia-se sobretudo nos conceitos de Pedro demo, Paulo Freire, Ivani Fazenda Carvalho e Angela Kleiman. A metodologia baseia-se na pesquisa documental e em um relato da prática docente no Ensino Médio, cujos resultados foram bastante positivos....
...g area of Administração, Empreendedorismo e Inovação 6 Capítulo 23,325 a hospital in Belo Horizonte, using the People Management Perception scales. and Pressure Factors developed respectively by demo (20,8) and Cooper, Sloan, Williams (19,8). The results show that, among the People Management policies evaluated, the Involvement dimension had the lowest score, indicating that the management of the...
...da área assistencial e de enfermagem de um hospital de Belo Horizonte, utilizando as escalas de Percepção de Gestão de Pessoas e de Fatores de Pressão desenvolvidas, respectivamente por demo (20,8) e de Cooper, Sloan, Williams (19,8). Os resultados mostram que, dentre as políticas de Gestão de Pessoas avaliadas, a dimensão Envolvimento apresentou o menor escore, indicando que a gestão do hospital estudado deveria empreender, em maior intensidade, ações que fomentem o reconhecimento, a par...
...ers articles, magazines, books, periodicals articles, research reports, on line documents, consultations to theses and dissertations concerning the higher education topics. Based on the conception of demo (19,5), the quality is an innovative and humanizing ability that prepares the actor so as to manage and produce knowledge in such a way to become competitive as well as to become citizen. In the anal...
...ódicos, relatórios de pesquisa, documentos on line, consultas a teses e dissertações pertinentes às temáticas da educação superior. Com base na concepção de demo (19,5) a qualidade é competência inovadora e humanizadora que prepara o sujeito de forma a saber manejar e produzir conhecimento tanto para ser competitivo, como para ser cidadão. Nas análises buscou-se entender o REUNI e seus aspectos na construção da qualidade de ensino, durante o período de 20,7 a 20,9 na UFC. Seg...
...This work deals with the use of research as a methodology in teacher training courses and the use of research as an educational tool. Our goal is to demonstrate that teacher training, for a change in teaching and learning, must occur in a reflective way, using research as a learning tool in initial training. The object of study is organized based on a theoretical framework regarding teacher training, ...
...Este trabalho versa sobre o uso da investigação como metodologia nos cursos de formação de professores e o uso da pesquisa como instrumento educativo. Nosso objetivo é demonstrar que a formação dos professores, para uma mudança no ensino e na aprendizagem deve ocorrer de forma reflexiva tenha como instrumento de aprendizagem na formação inicial, a pesquisa. O objeto de estudo organiza-se a partir de um quadro teórico a respeito da formação docente, e da pesquisa como fator propulsor da ...
...cept of reduced activation materials is discussed and the application of these steel alloys, such as in the divertor structure of ITER (International Thermonuclear Experimental Reactor) and as in the demo reactor breeding blanket first wall is shown. The plates, in the as-tempered condition, were cold rolled in a laboratory rolling mill. The work hardness curves of both materials presented an approxim...
...tricas na recristalização de aços inoxidáveis. O conceito de materiais de ativação reduzida é discutido e é apresentada a aplicação destes aços tanto na estrutura de diversor do ITER quanto na primeira parede no módulo de câmara fértil do reator demo. As placas, no estado revenido, foram laminadas a frio em um laminador de pequeno porte. As curvas de encruamento de ambos os materiais mostram um comportamento quase linear. Os tratamentos isócronos de uma hora, entre 3,0 e 7,0 ...
...a brief analysis af the ways found by researchers and scholars to evaluate learning from a critical study of present archaic and authoritarian model in existence. Among others, the following authors have helped in this process: Hoffmann (19,1), demon (19,6), Luckesi (19,8), Perrenoud (19,9), and Hadji (20,1). However, our principal source was what we found in the actual research. Is it possible to cha...
...reve passeio pelos caminhos encontrados por pesquisadores e estudiosos para a avaliação da aprendizagem, ao criticarem o atual modelo autoritário e arcaico vivenciado nas escolas. Hoffmann (19,1), demo (19,6), Luckesi (19,8), Perrenoud (19,9), Hadji (20,1), entre outros, têm apresentado caminhos, mas o que tem permanecido é o mesmo velho jeito de caminhar. Haverá possibilidades de mudanças com a atual estrutura escolar que temos?...
...This study discusses about the school council and the election of principals as main elements of a democratic model of management. The question to be answered is related to factors that help or difficult the process of implementation and functioning of the school council in a state public school in Fortaleza. Its objective is to analyze and explain the work done by the “Centro de Atenção Integral ...
...A presente obra tem como tema o conselho escolar e a eleição de diretores como elementos do modelo de gestão democrática. A questão de partida concerne aos fatores que facilitam e/ou dificultam a implantação e o funcionamento do conselho escolar em uma escola de ensino público estadual de Fortaleza. Objetivase analisar e explicar a atuação do conselho escolar do Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente – CAIC – Maria Felício Lopes, compreendendo toda a conjuntura que ...
...a qualitative research, analyzing the case of the Municipal Council of Health in Porto Alegre (RS) - CMS/POA. Elements based on theoretical categories by RIFKIN et al (19,9); LIKERT (19,5) and demo (19,6). The results obtained through analysis of documents and contents, show that the community's participation tends to be open. In other words the CMS/POA is active and has initiative; the communi...
...foi realizado através de pesquisa qualitativa, optando-se por um estudo de caso observacional, tendo como principais referências teóricas de RIFKIN et al (19,9); LIKERT (19,5) e demo (19,6). Os resultados, obtidos através de análise documental e de conteúdo apontaram que a amplitude da participação da comunidade tende a ser aberta no conselho, ou seja, o CMS/POA é ativo, tem iniciativa; a comunidade avalia as necessidades e controla a utilização de recursos bem como participa da supervis...
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